Çocuklar ve okuma-yazma bilmeyenler Risale-i Nur'u neden ekmekten daha çok ihtiyaç duyuyor; bilgi ve manevi beslenme arasındaki sınırı kim belirliyor?
53
Gazze'deki çocukların acısı, 23 Nisan'ı sorgulatırken, küçük dokunuşlarla dünyayı değiştirebileceğimiz söyleniyor—ama bireysel sorumluluk çerçevelemesi, yapısal sorunları gerçekten çözer mü?
76
Nurettin Topçu gibi muhafazakâr aydınlar kendi cemaatini neden solculardan daha keskin eleştirebildi?
42
Geçmiş duygusal ve saf ahlakla yönetilirken, gelecek akılcı ve delille mi yönetilmeli, yoksa her çağın kendi gerçeklikleri mi vardır?
38
Bilgi çoğalırken hikmet azalıyor, özgürlük sandığımız şey aslında başkalarının çizdiği çerçeve içinde hareket etmek değil mi?
52
Vizyon, motivasyondan farklıdır: Has Murat Paşa'yı imparatorluk hayâlinden vazgeçiren şey, şirket sloganları değil, tarih ve kültürün inşa ettiği bir devlet yapısıydı—peki günümüz gençlerine biz hangi vizyonu sunuyoruz?
38
İnsanlara hata yaptıklarını söylemek yerine içlerindeki iyiliği hatırlatmak daha etkili midir, yoksa bu sadece manipülasyon sanatı mıdır?
45
Bediüzzaman'ın mirasını yaşatmak adına binlerce insan her yıl buluşuyor, ama bu etkinliklerin gerçek etkisi ölçülebilir mi?
42
Meşrutiyette halk egemen ama neden hâlâ devlete şikâyet ediyoruz? Sorun hükümette mi, yoksa kendimizde mi?
33
Süleyman Çelebi, yeğeni Doğan'a öğretirken aslında dünyayı değiştirecek binlerce yiğide ihtiyaç olduğunu fısıldıyor—ama bu söz gerçekten eğitim hakkında mı, yoksa silah altına çağrı mı?
81
Fârâbi 1150 yıl öncesinden soruyor: toplum mutluluk için mi, güç için mi vardır—biz hâlâ cevap verebilir miyiz?
87
Toplumun çöküşü dört sebepten mi, yoksa yönetim ve halkın sorumluluk almaktan kaçışından mı kaynaklanıyor?
42
Macaristan seçimleri otoriter liderlerin sonunu mı işaret ediyor, yoksa bu sadece istisnai bir durum mudur?
48
Değişim, insanı korkutuyor çünkü mayasını yitirme tehlikesi görüyoruz; ama kökleri sağlam kalan bir çınar, fırtınada kırılır mı yoksa derinleşir mi?
66
Arter'in Dolapdere'ye getirdiği sanat hareketi semti dönüştürüyor, ama bu dönüşümün çocuklara sanat üretmek üzerinden kazandırılan yaratıcılık, gerçekten de sorgulamanın başında mı?
48
Öğretmen, çağın gürültüsünde sükûnet adasıdır; peki bu sessizlik, sistemin görmezden geldiği fedakarlığı yaşanabilir hale getirmek için yeterli midir?
60
Müslüman ilahiyatçılar klasik cihad kavramını savaş yerine barışla mı anlamlandırmalı, yoksa tarihsel bağlamını koruyarak mı öğretmelidir?
39
Milyarlarca bilgi arasında hakikat kayboluyor, zihin parçalanıyor, insan yönlendirilir—ama okumak gerçekten bize özgürlük verebilir mi?
48
Pozitif düşünce hayatımızı değiştirir mi, yoksa olumsuz gerçekliklerden kaçış mı sunuyoruz?
46
Ünlüler sessiz kalınca çocuk cinayetlerini dizilere mi atmalıyız, yoksa sorumluluğun asıl yeri başka mı?
63
© 2025
